|
מאת: עירית הלוי ט"ו בשבט תשע"א
פרדוקס הכללים
שמעתם על פרדוקס הכללים? לא שמעתן?! טוב, למען האמת זו המצאה שלי.
כיוון שמאז שאני זוכרת את עצמי יש לי שיג ושיח פנימי עם כללים חוקים ומסגרות, אני מוצאת את עצמי מהרהרת לגבי טיבם. אחד ההרהורים שתקף אותי לאחרונה הוא הפרדוקס של הכללים.
יש מודל , תבנית שחוזרת על עצמה במצבים רבים והיא : האדם/החברה מזהים תוכן מסוים שהוא בעל ערך, כדי להגן עליו נוצרים כללי מסגרת, הכללים נטמעים במהלך השנים עד שהם תופסים את המקום המרכזי בתודעת האדם, והתוכן (שלשם ההגנה עליו נוצרו הכללים) הולך ונשכח.
כמה דוגמאות: כולכן עשיתן שירות לאומי . התנדבתן. כדי לייצב את השירות הלאומי נקבעו כללים של מסגרת שעות וכו'. הכללים שהיו תנאי המינימום הפכו להיות הדבר בעצמו. בתפקידים רבים השירות הלאומי הוא עבודה של 40 ש"ש שהמשכורת עליה פשוט נמוכה מהרגיל ומקנה זכויות מסוג אחר. גם עולם האקדמיה והשדות המקצועיים עברו תהליך דומה. החברה יצרה מערכת של תארים אקדמאיים כדי שניתן יהיה לקבוע קריטריונים ברורים להשכלה. ההשכלה היא המטרה התארים אמצעי מסגרת כדי להגן עליה שתהיה רצינית ואמינה. ברבות הזמן הופכים התארים ל"דבר האמיתי" וההשכלה עצמה נעשית חסרת משמעות. שאיפת האדם היא לעמוד בתנאי המסגרת כיוון שרק הם עומדים למבחן.
דוגמא נוספת- התפילה היא פניה של האדם אל בורא עולם. כדי לבסס את הפניה הזו כדבר קבוע ובעל תוכן משמעותי נקבעו זמנים ונוסחים. עם הזמן הפכה החובה לומר מילים מסוימות בזמנים מסוימים לחובה דתית שמקומה בחיי האדם המאמין גדולה בהרבה מהמטרה המקורית. אם תרצו כל עולם ההלכה סובל מהתופעה הזו. ההלכה , שנועדה לבסס מערכת ערכים מוסריים ורוחניים בחיי האדם, הפכה ל'חי הנושא את עצמו' ועמידה במערכת הכללים של ההלכה הפכה לתוכן המרכזי של החיים הדתיים.
אז למה פרדוקס? כי באמת ובתמים אנחנו יוצרים את הכללים בשביל התוכן. ככל שהתוכן יותר חשוב לנו כך אנחנו משקיעים יותר בכללים משוכללים ומפורטים שיגנו ויבססו אותו. אבל באופן פרדוכסלי ככל שהכלל יותר חזק הוא תופס את מקומה של המהות שלשמה נוצר.
התוצאה של התבנית הזו בעיני היא קשה באופן עמוק. התכנים האמיתיים של החיים נזנחים. המהויות נשכחות. המסגרות הריקות מנהלות את עולמינו. זה בסדר שאין השכלה העיקר שיש תואר. בסדר שאין עבודת ה' העיקר שהריטואל הקבוע של המסגרת הדתית ממשיך להתקיים בקפדנות. על קצה של אי עמידה בכללים הכל נעצר אבל על אובדן התוכן אין פוצה פה. אם תרצו זה יסוד העבודה זרה כמו שמסביר הרמב"ם המפורסם בתחילת הלכות עבודה זרה. בתחילה עבדו את ה' – את התוכן- לצורך העבודה הזו יצרו מסגרות וריטואלים דתיים, עם הזמן נשכח התוכן המקורי ונשארו רק הריטואלים. כך שכח האדם את ה'. וזהו מהותו של הפסל. צורה חלולה מתוכן.
הבנה של הפרדוקס לא מהווה פיתרון. היא רק התחלה של מחשבה על דרכי התמודדות. אתן מוזמנות לשלוח מצבים שבהם אתן פוגשות את התבנית הזו והצעות שלכן להתמודד איתה. בעז"ה נפרסם תגובות נבחרות...
|
|
מאת: עירית הלוי
למה שילוב?
במדרשת השילוב מתקיימים לימודי הקודש בשעות אחה"צ בלבד. בשעות הבוקר פונה כל בת לעיסוקים שונים כמו: שירות לאומי, לימודים אקדמיים, או עבודה בשכר. כאמור, השילוב אינו פיתרון שבדיעבד על מנת לחסוך זמן או כסף. השילוב נעשה לכתחילה, מתוך מחשבה שהוא מאפשר תהליך צמיחה רוחנית טבעי ובריא יותר לבנות רבות. בנוסף, השילוב מאפשר לבנות לממן את לימודיהן במדרשה בכוחות עצמן, ולא להיות לנטל על ההורים. מניסיוננו, בת המפנה חלק עיקרי מסדר היום שלה ללימוד תורה עקבי ורציף מצליחה לקנות בתקופה של שנה ידע רב, ולעבור תהליך אישי ורוחני משמעותי.
יש הבדל גדול בין מסגרות שילוב שונות וכדאי לשים לב למספר פרמטרים, בחיפוש אחר מדרשה מתאימה:
א. האם תוכנית השילוב היא התוכנית הבלעדית במדרשה או שהיא "נספחת" לתוכנית מלאה ?
לכל סוג ישנם יתרונות וחסרונות. במדרשה שבה תוכניות שילוב בלבד, בנות השילוב מהוות את מרכז בית המדרש וחלק בלתי נפרד מן הקבוצה. מערכת הלימודים מותאמת לשילוב מבחינת הזמנים והתכנים. למרכיבים האלו ישנה השפעה גדולה על הלימוד וההתפתחות. מאידך, תוכנית שילוב שנספחת לתוכנית מלאה מאפשרת גמישות רבה יותר, שכן שיעורים תורניים מתקיימים במדרשה לאורך כל היום.
ב. מגורים – ישנן מדרשות שבהן כל בת גרה בביתה, בדירת השירות שלה או במעונות האוניברסיטה וכדו' והקבוצה נפגשת במקום הלימוד. ישנן מדרשות שבהן הבנות גרות יחד במבנה המדרשה. מגורים משותפים מוסיפים הרבה לחיבור בין הבנות ולחוויה המשותפת, עם זאת הם פחות מתאימים למי שרוצה מסגרת פחות דומיננטית מבחינה חברתית.
ג. המסגרת החברתית – ישנן מדרשות שילוב שפותחות שעריהן לציבור הרחב, לכל מי שמעוניינת ללמוד תורה וישנן מדרשות שבהן הקבוצה הלומדת היא קבוצה קבועה ומגובשת.
ד. כמות השיעורים – מדרשות שילוב הן מגוונות ביותר בהקשר זה. החל מערב אחד בשבוע וכלה במסגרת לימודים קבועה מידי אחה"צ במשך שבוע מלא.
הרבה פעמים שואלות אותי בנות אם לא יוצאים קרחים מכאן ומכאן. והאם אין במדרשת השילוב משום "תפסת מרובה לא תפסת" ? כמי שלמדה ומכירה מדרשות מלאות ומשלבות רבות, אני חשה שאמנם שנת מדרשה מלאה יכולה לרכז מאמץ רוחני ולהביא לחוויות רוחניות עוצמתיות ומהירות, אך חוויה כזו איננה יכולה להימשך לאורך זמן וסופה לעבור ופעמים שתותיר אחריה תסכול ומשבר.
יותר מכך, גם אם ניתן היה לשמור על מתח רוחני גבוה, כמו זה שפוגשים בשנה שכולה באוהלה של תורה, אינני בטוחה שזהו מצב מתוקן לכולן. כאישה, אני נוטה לחשוב שאחד המרכיבים העיקריים שיש להקנות במהלך שנת המדרשה, היא היכולת לנוע בקלות בין העולמות – הפנימי והחיצוני. בין ההתקדמות האישית והרוחנית לבין יתר העיסוקים השוטפים הנתבעים מאיתנו כיחידות וכשותפות למשפחה ולחברה כולה.
|
|
"על ניסיך ועל נפלאותיך" / הרב אבינח ברנר חנוכה תשע"א
[רב המדרשה]
דרוש ידוע שואל: מדוע בחנוכה משחקים בסביבון ואילו בפורים מרעישים ברעשן?
ותשובתו: בחנוכה הנס היה גלוי, מלמעלה, שלא בדרך הטבע – רמז לכך הוא שאף את הסביבון מסובבים מלמעלה. ואילו את הרעשן מסובבים מלמטה, כי הישועה באה כדרך הטבע, מלמטה.
נחמד. אבל האם זה נכון? מה עושה את הנס לנס? אנחנו נוטים לראות בנס, רק דבר שיצא מגדר הטבע. אנחנו אוהבים את הוודאות ומתרחקים מן הספק. כשנחצה ים סוף לשניים – מחאנו כפיים ואמרו – ברור! זה נס של ממש. אבל בימי מרדכי ואסתר? זה נס זה? מן הסתם היו ספקניים רבים בימי מרדכי ואסתר שאמרו: נו, זה סתם צירוף מקרים נדיר. לא יכול להיות שהעיסוק בפוליטיקה של פרס וההצלחה המזהירה – הינה נס. וכל עניינו של פורים צועק ואומר: אכן כן, כל מהלכי הטבע, כל צירופי המקרים, למרות ששם ה' לא מתנוסס עליהם – אח! זהו נס.
ומאידך, האם בחנוכה הנס היה גלוי? אני מניח שהדרוש מתייחס לנס פך השמן. אך כאן צריך לעיין בכובד ראש: האם חג החנוכה נקבע כזכר לנס הגלוי הזה? האם ללא השמן שדלק ודלק והמשיך לדלוק 8 ימים – לא היה לנו את חג החנוכה?
כפי שאני מבין את הדברים, הרי שחג החנוכה, כשמו כן הוא, נקבע כזכ
ר לחנוכת המקדש מחדש. וכפי שחנוכת המשכן ערכה 8 ימים, וכפי ששלמה המלך עשה ימים רבים של משתה בעת חנוכת המקדש הראשון, כך עשו גם החשמונאים. אלא שהם קבעו את החג לדורות. מדוע? דווקא בגלל שמעטים ניצחו את הרבים! בגלל שיצאנו למרוד. לומר לך: כשכופים אותנו לעבור על דת אנו נצא למלחמת חורמה – וה' יהיה בעדינו.
אדרבה, הסביבון הוא משחק הימורים. יתכן שכל העסק היה נופל על צד אחד ויתכן שעל צדו השני. זה שמהלך ההיסטוריה הכריע – שממתיהו יצא למרד בזמן מסויים, וינצח במלחמות אלו ואלו, ויעלה לירושלים, ויחנוך את המזבח, ושכל העם (הסכמת האומה!) הכריע שמדובר במהלך אלוקי – זהו נס! כי היה יכול להיות גם אחרת. הספקנים, כהיום כך גם אז, מן הסתם אמרו: מה הנס כאן? הפרופסורים של אז, עסקו בססטיסטיקה וההסתברות האם זה יתכן שהיהודים אכן יכלו לנצח, והאם קורה שמעטים מנצחים, בסיטואציות מסויימות, את הרבים. זה יתכן.
ובאמת לא היה צריך את נס פך השמן (בתפילת על הניסים אנחנו לא מזכירים זאת כלל!).
הוא מיותר, ואפילו מפריע לרעיון המרכזי – לגילוי הניסים שבתוך המציאות שלנו. אלא שלאחר חתימת התנ"ך, בסוף תקופת הנבואה – צריך להודיע לכל עם ישראל: הקב"ה לא זנח אתכם. כעת הוא מתגלה דרככם. דרך מעשיכם. גם אם לא קרה דבר שיצא מגדר הרגיל – דעו לכם יהודים יקרים – זהו נס. תחגגו יהודים! תחגגו – על המהלכים הטובים שקורים לכם! תודו לה'! תרבו באור! השמחה גדלה שבעתיים – דווקא מתוך העשיה העצמית, וההתבוננות העמוקה, והיכולת להסתפק ולומר – שבאמת הסביבון היה יכול ליפול אחרת. מתתיהו הימר נכון! כל התהליך (שלא בטוח שצפה אותו מראש) הצליח בידו. עם ישראל, עמד על שלו, מתוך יראת ה' שבו, ואכן הצליח אל מול אומות גדולות ועצומות – האם אנחנו צריכים יותר מזה בשביל להודות ולהלל ולשבח את ה' על ניסיו ועל נפלאותיו?!
|